近日，習(xí)近平總書(shū)記給中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)全體師生回信時(shí)強(qiáng)調(diào)：“新征程上，希望你們弘揚(yáng)優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，矢志強(qiáng)農(nóng)報(bào)國(guó)，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，努力培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)的專業(yè)人才，為建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化作出新的貢獻(xiàn)?！?025年中央一號(hào)文件提出，完善鄉(xiāng)村人才培育和發(fā)展機(jī)制。農(nóng)林人才是強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)、加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐力量。如何更好地培養(yǎng)大批懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的一流農(nóng)林人才，服務(wù)我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和美麗中國(guó)建設(shè)，是題中應(yīng)有之義。

近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)林人才培養(yǎng)取得新進(jìn)展。陸續(xù)出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)》《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)科教結(jié)合實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》《關(guān)于加快新農(nóng)科建設(shè)推進(jìn)高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展的意見(jiàn)》等政策文件，為加快培養(yǎng)更多高素質(zhì)農(nóng)林人才提供了制度保障。2019年起，教育部先后推出“安吉共識(shí)”“北大倉(cāng)行動(dòng)”“北京指南”，有效推動(dòng)高等農(nóng)林教育深化改革、持續(xù)創(chuàng)新。截至2024年，我國(guó)涉農(nóng)高校數(shù)量已超過(guò)500所，覆蓋的專業(yè)布點(diǎn)超過(guò)2500個(gè)。我國(guó)已建成覆蓋31個(gè)省份的1800多個(gè)科技小院，2700余名指導(dǎo)教師和產(chǎn)業(yè)專家、1萬(wàn)余名研究生投身科技小院，扎根農(nóng)村助農(nóng)惠農(nóng)，協(xié)力將科技成果加速轉(zhuǎn)化為農(nóng)民可用的田間技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“零距離”服務(wù)“三農(nóng)”。

發(fā)展成效顯著的同時(shí)，仍面臨挑戰(zhàn)。當(dāng)前，高精尖農(nóng)林人才數(shù)量與農(nóng)業(yè)大國(guó)地位尚不匹配，面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的農(nóng)林拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系有待完善，傳統(tǒng)農(nóng)林專業(yè)與新興學(xué)科、新技術(shù)的交叉融合不夠，農(nóng)林教育科技人才“三位一體”協(xié)同體系不夠健全等。因此，亟需綜合施策，破解農(nóng)林人才培養(yǎng)中的痛點(diǎn)難點(diǎn)。

近日，習(xí)近平總書(shū)記給中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)全體師生回信時(shí)強(qiáng)調(diào)：“新征程上，希望你們弘揚(yáng)優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，矢志強(qiáng)農(nóng)報(bào)國(guó)，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，努力培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)的專業(yè)人才，為建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化作出新的貢獻(xiàn)?！?025年中央一號(hào)文件提出，完善鄉(xiāng)村人才培育和發(fā)展機(jī)制。農(nóng)林人才是強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)、加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐力量。如何更好地培養(yǎng)大批懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的一流農(nóng)林人才，服務(wù)我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和美麗中國(guó)建設(shè)，是題中應(yīng)有之義。

近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)林人才培養(yǎng)取得新進(jìn)展。陸續(xù)出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)》《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)科教結(jié)合實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》《關(guān)于加快新農(nóng)科建設(shè)推進(jìn)高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展的意見(jiàn)》等政策文件，為加快培養(yǎng)更多高素質(zhì)農(nóng)林人才提供了制度保障。2019年起，教育部先后推出“安吉共識(shí)”“北大倉(cāng)行動(dòng)”“北京指南”，有效推動(dòng)高等農(nóng)林教育深化改革、持續(xù)創(chuàng)新。截至2024年，我國(guó)涉農(nóng)高校數(shù)量已超過(guò)500所，覆蓋的專業(yè)布點(diǎn)超過(guò)2500個(gè)。我國(guó)已建成覆蓋31個(gè)省份的1800多個(gè)科技小院，2700余名指導(dǎo)教師和產(chǎn)業(yè)專家、1萬(wàn)余名研究生投身科技小院，扎根農(nóng)村助農(nóng)惠農(nóng)，協(xié)力將科技成果加速轉(zhuǎn)化為農(nóng)民可用的田間技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“零距離”服務(wù)“三農(nóng)”。

發(fā)展成效顯著的同時(shí)，仍面臨挑戰(zhàn)。當(dāng)前，高精尖農(nóng)林人才數(shù)量與農(nóng)業(yè)大國(guó)地位尚不匹配，面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的農(nóng)林拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系有待完善，傳統(tǒng)農(nóng)林專業(yè)與新興學(xué)科、新技術(shù)的交叉融合不夠，農(nóng)林教育科技人才“三位一體”協(xié)同體系不夠健全等。因此，亟需綜合施策，破解農(nóng)林人才培養(yǎng)中的痛點(diǎn)難點(diǎn)。

錨定國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，以交叉融合提升農(nóng)林專業(yè)建設(shè)水平。打破學(xué)科壁壘，錨定多學(xué)科交叉融合核心方向創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化農(nóng)林學(xué)科專業(yè)供給側(cè)改革，推動(dòng)農(nóng)林學(xué)科與理工、人文、信息等學(xué)科深度交融，運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)與工程技術(shù)提升傳統(tǒng)農(nóng)林專業(yè)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。聚焦國(guó)家糧食安全、森林“四庫(kù)”建設(shè)、“雙碳”目標(biāo)、“健康中國(guó)2030”等國(guó)家重大戰(zhàn)略，優(yōu)化調(diào)整農(nóng)林學(xué)科專業(yè)，布局建設(shè)一批智慧農(nóng)業(yè)、森林康養(yǎng)、生態(tài)修復(fù)、鄉(xiāng)村治理等新興農(nóng)林專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力和綜合素養(yǎng)，服務(wù)綠色低碳、多功能農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村生態(tài)治理等新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展。

匯聚多方優(yōu)質(zhì)資源，以農(nóng)科教協(xié)同育人推動(dòng)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)。探索多方協(xié)同育人培養(yǎng)模式，搭建政企校多方交流合作平臺(tái)，緊密圍繞農(nóng)林區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，聚焦高端農(nóng)機(jī)裝備、智慧農(nóng)林業(yè)、現(xiàn)代種業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域，協(xié)同開(kāi)展課程研發(fā)、師資共建、生產(chǎn)實(shí)踐與技術(shù)攻關(guān)，創(chuàng)建一批未來(lái)技術(shù)學(xué)院和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造教學(xué)型、實(shí)訓(xùn)型、就業(yè)型3類產(chǎn)教融合協(xié)同育人基地。推動(dòng)學(xué)生深入農(nóng)林企業(yè)、現(xiàn)代園區(qū)、科技小院實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈精準(zhǔn)對(duì)接，著力培育兼具堅(jiān)實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、宏闊跨學(xué)科視野與創(chuàng)新應(yīng)用能力的高素質(zhì)復(fù)合型農(nóng)林人才。

堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，以耕讀教育厚植學(xué)生知農(nóng)愛(ài)農(nóng)情懷。依托農(nóng)科教基地、農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)地等社會(huì)資源，建設(shè)一批耕讀教育實(shí)踐基地，開(kāi)展“耕讀中國(guó)”等系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)，把課堂學(xué)習(xí)和鄉(xiāng)村實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“行走的課堂”中不斷提升知農(nóng)愛(ài)農(nóng)素養(yǎng)。(本文來(lái)源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào) 作者：羅賢宇)